Hentediktat engelsk

Gjennomføring

Forklar målet og reglene tydelig: hver elev leser et norsk ord eller ser et bilde på arket, går til et ordkort, leser det engelske ordet høyt for seg selv og forsøker å huske hvordan det staves før de går tilbake for å skrive det på arket.
Elevene starter samtidig fra sin plass og går eller løper til et ordkort om gangen; de får ikke ta med skrivesaker bort til kortene for å fremme lesing og minnebruk.
Når en elev skriver inn et ord, sjekker læreren eller en medelev om stavemåten er korrekt; ved feil må eleven gå tilbake til kortet, lese ordet på nytt og korrigere egen feilskriving før de får nytt kort.
Læreren observerer elevens lesestrategi: ser eleven etter lydingsmønstre (fonetikk), bruker bildeassosiasjon eller gjenkjenning, og noterer vanlige feilstavinger for felles gjennomgang.
Avslutt med kort felles oppsummering der elever leser noen av ordene høyt, læreren peker ut utfordringer (for eksempel uregelmessig staving) og foreslår videre arbeid, for eksempel å jobbe med samme tema i en tekstøkt eller repetere vanskelige gloser.

Observer om elevene virkelig leser og fonetiserer ordene, eller bare gjenkjenner visuelt; noter hvem som trenger støtte.
Bruk feilskrivinger som inngang til rettskrivingsundervisning: hva i ordet fører til feil (lydrette mønstre, uregelmessigheter)?
Vær tydelig på mål: dette trener både leseforståelse (gjenkjenne ord) og ortografi (stave riktig).
Utvid eller gjenta aktiviteten ved å knytte glosene til tekster eller tema klassen jobber med for dypere forståelse.

Plasser ordkortene nærmere startpunktet eller i en kortere rute for elever som trenger mindre bevegelse.
La elever jobbe parvis: én leser ordet ved kortet høyt mens partneren skriver, for støtte og samtale om stavemåte.
Erstatt norske ord med bilder for elever som ikke har norsk ordforråd til å identifisere glosene.
Reduser antall kort per runde eller bruk gjentakende kartonger med samme ord for elever som trenger tett repetisjon.

Tilbakemeldingen hjelper oss å gjøre oppleggene bedre.